{"id":1985,"date":"2013-06-26T12:07:46","date_gmt":"2013-06-26T11:07:46","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.hapke.de\/?p=1985"},"modified":"2013-06-26T08:09:06","modified_gmt":"2013-06-26T07:09:06","slug":"eine-kritik-des-kompetenzbegriffs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hapke.de\/information-literacy\/eine-kritik-des-kompetenzbegriffs\/","title":{"rendered":"Eine Kritik des Kompetenzbegriffs"},"content":{"rendered":"

In der neu erschienenen Festschrift "Hochschuldidaktik im Zeichen von Heterogenität und Vielfalt : Doppelfestschrift f\u00fcr Peter Baumgartner und Rolf Schulmeister" (hrsg. von Gabi Reinmann, Martin Ebner, Sandra Schön. Norderstedt: Books on Demand, 2013), die online frei verfügbar ist<\/a>, findet sich ein Beitrag von Gabi Reinmann<\/a> mit dem Titel "Lehrkompetenzen von Hochschullehrern: Kritik des Kompetenzbegriffs in fünf Thesen" (S. 215-234). <\/p>\n

Hier die fünf Thesen, die mir bis auf die vierte auch in den Bereich Informationskompetenz hinein übertragbar und diskussionswürdig erscheinen:<\/p>\n

\n
    \n
  1. Dem Kompetenzbegriff ist das genuin Pädagogische abhandengekommen.<\/li>\n
  2. Kompetenzdefinitionen haben ein gestörtes Verhältnis zum Wissen.<\/li>\n
  3. Die Kompetenzdiskussion hat etwas von einer Tugendethik.<\/li>\n
  4. Kompetenzmodelle für Hochschullehrer sind unspezifisch für die Profession.<\/li>\n
  5. Ein Verzicht auf den Kompetenzbegriff wäre hochschuldidaktisch vorteilhaft.<\/li>\n<\/ol>\n<\/blockquote>\n

    Gerade im Text zur letzten These steht eine Frage (S. 228), die man problemlos auf Informationskompetenz übertragen kann:<\/p>\n

    Wie wäre es denn, wenn wir nicht Lehrkompetenzen [Informationskompetenz sic!] fördern, sondern das Wissen um Lehre [das Wissen um Information und Informationsprozesse], das Können in der Lehre [das Können beim Informieren, Schreiben, Zitieren, Publizieren usw.] und die Haltung zur Lehre [die Haltung zum kritischeren und bewussteren Umgang mit Information] positiv verändern wollten? Was wären die Gefahren und was die Chancen, wenn man auf den Kompetenzbegriff verzichten und in seine wichtigsten Komponenten zerlegen würde?<\/p><\/blockquote>\n

    Folgende weitere Beiträge in der Festschrift sind mir noch besonders aufgefallen:<\/p>\n