{"id":902,"date":"2011-04-23T17:30:10","date_gmt":"2011-04-23T16:30:10","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.hapke.de\/?p=902"},"modified":"2011-04-23T18:44:47","modified_gmt":"2011-04-23T17:44:47","slug":"entweder-informationskompetenz-oderund-bessere-recherche-tools","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hapke.de\/information-literacy\/entweder-informationskompetenz-oderund-bessere-recherche-tools\/","title":{"rendered":"(Entweder) Informationskompetenz oder\/und bessere Recherche-Tools!?"},"content":{"rendered":"

Die interessante Diskussion zwischen Anne Christensen<\/a>, Dörte Böhner<\/a> und anderen (Jakob Voss<\/a>, Till Kinstler<\/a>), was als Bibliotheksaktivitäten wichtiger sei, die Förderung von Informationskompetenz oder der Aufbau bessere Recherche-Instrumente, ist so alt wie das Thema Informationskompetenz, aber so alt wie sie ist, so wichtig ist diese auch. Man sollte aus meiner Sicht beides nicht voneinander trennen oder gegeneinander ausspielen! <\/p>\n

Die Gegenüberstellung von Informationskompetenz und Recherche-Tools betont allerdings einseitig die Recherche-Komponente von Informationskompetenz. Informationskompetenz ist aber mehr, es geht um den gesamten Umgang mit Information, der Teil jeden Lernprozesses ist: ein reales Problem wird mit Hilfe oder Unterstützung von Medien (diese können auch Menschen sein) bearbeitet, und das Produkt des Problemlöseprozesses wird wiederum als Information in medialer Form weitergegeben.<\/p>\n

Was ist der Kern von Informationskompetenz? Diese Frage beschäftigt mich schon lange. Im letzten Blog-Beitrag<\/a> hatte ich Julia Bergmanns Frage, was sind grundsätzliche Kernvoraussetzungen, um als Individuum informationskompetent zu werden, und ihre Antworten erwähnt. Was aber ist inhaltlich wichtig, wenn man die Welt der (wissenschaftlichen) Information verstehen will? Was sagt man jemandem, dem man in 2-3 Minuten die wichtigsten inhaltlichen Schwerpunkte von Informationskompetenz nennen will? Vielleicht auch Folgendes …<\/p>\n